Los que practicamos el psicoanálisis y
en particular el psicoanálisis con niños estamos en
permanente intercambio con otras disciplinas. Por ello en
esta sección se intentará abordar el entrecruzamiento
discursivo entre el psicoanálisis y la educación y algunas
de las problemáticas que de dicho entrecruzamiento se
desprendan. Además es notable es esta época el aumento de
las consultas por niños derivados por la institución
escolar y es evidente que la escuela, los docentes, los
padres demandan al psicoanálisis alguna respuesta frente a
la multiplicidad de manifestaciones sintomáticas que emergen
en el niño, en ese tiempo de constitución de la
subjetividad del niño y su relación con el aprendizaje.
Esperamos
encuentren aquí algunas conclusiones y la apertura a nuevos
interrogantes para seguir enriqueciendo la discusión.
Publicamos
en primer lugar A inclusão pela arte : uma análise
teórica metodológica dos distúrbios de aprendizagem de Márcia Siquiera de
Andrade. La autora del trabajo , a través del
desarrollo del mismo, subraya la importancia de la relación
del aprendizaje con el arte durante todo el desarrollo
psíquico del niño, de lo beneficioso de su incorporación
tanto en los aprendizajes anteriores a la escolaridad, como
en aquellos sujetos a la institución educativa, ya que ello
permitiría reducir los problemas de aprendizajes que los
niños van adquiriendo durante su crecimiento.
Márcia
Siqueira de Andrade concluiu o doutorado em
Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo em 1997. Atualmente
é professor titular da Universidade de Santo Amaro,
Professor Titular do Centro Universitario Fieo e
professor convidado da Universidad de Buenos Aires.
Publicou 15 artigos em periódicos especializados e 51
trabalhos em anais de eventos. Possui 10 capítulos de
livros e 7 livros publicados.
Email: mandrade@unifieo.br
(Brasil)
Luego
incluimos en esta sección el escrito titulado Dislexia de Silvana Varela Barros.
En este artículo la autora se aboca a un desarrollo
pormenorizado del tema, en el que incluye una ardua
investigación, describiendo los distintos abordajes del
problema, las complicaciones diagnósticas y su incidencia en
la lecto-escritura. Por último concluye dejando sentada su
posición y el abordaje posible a esta problemática.
Silvana
Varela Barros es Lic. Fonoaudióloga UBA. Ex
residente Hospital B. Rivadavia. Bs. As. Coordinadora y
docente de los cursos "Actualización en lenguaje
infantil"y "Trastornos de aprendizaje:
dislexia/disgrafía". Fonoaudióloga Neurolingüista
en consultorio particular. Atención de niños y adultos
con dificultades en la comunicación (autismo, Sme. de
Asperger), en el habla y el lenguaje (Retrasos simples,
trastornos específicos del lenguaje, afasias,
disartrias, disfluencias), en el aprendizaje (Dislexia),
en la Voz, la respiración y la deglución. Autora de
artículos en revistas de la especialidad. Disertante en
Congresos y Jornadas nacionales.
Email: silvanavb@hotmail.com
(Argentina)
En La
deconstrucción del aprendizaje, Graciela León realiza un recorrido
sumamente interesante del marco histórico de Psicología
cognitiva para arribar a la pregunta: ¿Qué nos aporta el
psicoanálisis? Y en relación a esta pregunta realiza un
desarrollo planteando una serie de problemáticas que se
desprenden del entrecruzamiento discursivo entre el
psicoanálisis y la educación, dejando la autora sentada su
posición, sus interrogantes y la apertura a la discusión.
Graciela
León es Psicoanalista. Miembro fundador
del Grupo de Psicoanálisis de Tucumán
Email: gracellar@hotmail.com
(Argentina)
Siguen 10
apuntes para una reflexión sobre un encuentro entre el
psicoanálisis y la educación de Mario Izcovich. En este
trabajo Izcovich plantea la discusión e interrelación
histórica del psicoanálisis y la educación a través de
diez puntos que él considera de importancia para el
tratamiento del tema y para el encuentro de
"puentes" que permitan un aporte fructífero del
psicoanálisis a la educación.
Mario Izcovich
es Psicólogo, psicoanalista. Miembro de la Escuela
Lacaniana de Psicoanálisis (España). Miembro de la
Asociación Mundial de Psicoanálisis.(Barcelona). Autor
del Libro : "Tiempo de transformación"
Email: marioizcovich@yahoo.es
(España)
Además
presentamos en esta sección Creación
de un "espacio potencial" para elaborar duelos en
las escuelas de Cecilia
Muñoz Vila. En este trabajo según la misma autora
lo presenta: "…intento reflexionar sobre la
necesidad de preocuparnos por los duelos de los niños y
plantear modelos operativos que puedan aplicarse en las
escuelas, con grupos pequeños, para reducir los efectos
perturbadores y limitantes sobre el desarrollo mental de la
pérdida temprana de los padres. En la primera parte del
trabajo reviso someramente algunos conceptos sobre el duelo y
la melancolía y los efectos de ciertos mecanismos defensivos
en la estructura mental, en el carácter y en el
comportamiento de niños y adolescentes huérfanos. En la
segunda parte expongo el modelo operativo que probamos en una
escuela del sur de la ciudad e ilustro algunos de los cambios
logrados por los adolescentes y niños a través de las
experiencias vividas por Germán, un adolescente de trece
años. Finalmente reflexiono teóricamente sobre los procesos
psíquicos que permiten que el modelo contribuya a la
elaboración del duelo apoyándome en el concepto de
"espacio potencial" de Winnicott (1971, en la idea
de "atmósferas de tranquila deliberación",
"grupo de trabajo" y "aparato para
pensar" de Bion, y en las funciones de "generar
amor, fomentar la esperanza, contener el sufrimiento
depresivo y promover el pensar" descritas por Meltzer.
Y concluye proponiendo la formación de grupos con
actividades creativas en el ámbito escolar que permitan la
reflexión y la elaboración de las situaciones traumáticas
vividas.
Cecilia Muñoz
Vila es Psicóloga Facultad de Psicología,
Universidad Nacional De Colombia, Bogotá. Doctorado en
Sociología. Post doctorado Sociedad Colombiana de
Psicoanálisis, SCP, Colombia. Maestria/Magister En
Sociologia. (Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales, FLACSO, Colombia). Perfeccionamiento en
Sociología. Universitat Munster (Westfalische-Wilhelms),
W.W.U.M., Alemania. Maestria/Magister en Sociología de
Países en vía de Desarrollo, Universidad Católica de
Lovaina, UCL, Bélgica. Ha desarrollado diversas
investigaciones y publicado artículos en revistas
especializadas en psicoanálisis y presentado trabajos en
Jornadas y Congresos. Varios Libros publicados entre los
que se encuentran: Algarabías de paz y guerra, 2002,
v.1. p.266 - Reflexiones Sobre la Crianza.1 ed. Bogotá :
Casa Editoria Ediciones Gamma, 1996, v.1. - La Niñez en
el Siglo XX.1 ed. Bogotá : Planeta, 1991, v.1.
Email:
(Colombia)
Por
último el escrito titulado El
fracaso escolar y los rótulos, cuyo autor José R.
Kremenchuzky releva la importancia de
considerar que el niño que se encuentra fracasando
escolarmente es un sujeto, entendido éste, como un producto
de una complicada trama de articulaciones y no solo como un
objeto de la tecnología y la farmacología. Recomienda un
diagnóstico cuidadoso para evaluar los factores
intervinientes, descriptos en su trabajo y el grado de
incidencia de cada uno de ellos y sugiere la importancia de
la consulta con otras disciplinas según lo requiera cada
caso.
José R.
Kremenchuzky es Pediatra, dedicado al área
ambulatoria y miembro del comité de pediatría
ambulatoria de la SAP (Sociedad Argentina de
Pediatría). Coordinador del grupo de estudio de
trastornos del desarrollo y el aprendizaje de la
SAP hasta septiembre de 2006. Integrante del
grupo de trabajo en contra de la medicalización
en la infancia que organiza el Simposio 2007 junto a
la Lic. Beatriz Janin
E-Mail : ronykremen@fibertel.com.ar
(Argentina)
Mirtha Benítez
Equipo de
Redacción de Fort-Da
